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Etiqueta: Agua
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Biofiltros para sanear el agua: “Sembrando agua”
El Humedal, Tour virtual. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://elhumedal.org/tour En proyectos actuales de arquitectura, cada vez hay más interés por integrar sistemas relacionados con el agua. Su disponibilidad, uso y retorno se han vuelto temas urgentes para lograr un bienestar colectivo.
Los biofiltros han sido una de las soluciones más inspiradoras con las que me he encontrado. Esto se debe a que no solamente atienden el tema del agua por separado. También, desde un profundo entendimiento de la naturaleza, permiten sanear aguas residuales de forma accesible, eficiente y sostenible.
¿Qué es un biofiltro?
En términos generales, un biofiltro es un sistema de tratamiento de aguas residuales basado en la naturaleza. Puede diseñarse de diversas maneras, dependiendo del tipo de agua a filtrar y del uso final que se le quiera dar.
A diferencia de los sistemas convencionales, que dependen de maquinaria o procesos químicos, los biofiltros utilizan procesos naturales como la alimentación de microorganismos, la filtración a través de sustratos y el uso de vegetación adaptada.
Alternativas sostenibles: ecotecnologías del agua
Aunque el concepto lleva varios años desarrollándose, la mayoría de las propuestas que han dominado el mercado son filtros comerciales. Sin embargo, estos requieren recursos contaminantes, tienen un impacto ambiental considerable y son costosos.
Para contrarrestar esta situación, surgen las ecotecnologías del agua. Estas se diseñan con materiales naturales, reutilizables (como cubetas) o elementos constructivos de bajo costo. Gracias a esto, es posible construir biofiltros caseros que puedan incorporarse a casi cualquier proyecto arquitectónico.
Tipos de biofiltros de escala doméstica
Existen biofiltros de diferentes tipos y tamaños. Sin embargo, aquí nos enfocamos en los que pueden instalarse en viviendas particulares:
Biojardineras
También conocidas como “lavaderos ecológicos”, tratan aguas grises de lavabos o regaderas mediante flujo subsuperficial. Visualmente parecen jardineras comunes, pero en vez de tierra, usan un lecho filtrante de grava y arena. Sobre él crecen plantas resistentes como platanillo, papiro, juncos o lirios acuáticos.
Humedales construidos
Estos sistemas, más grandes y abiertos, pueden recibir tanto aguas grises como negras. Imitan el funcionamiento de un ecosistema acuático como un estanque o laguna. Para ello, usan plantas acuáticas y sustratos por donde fluye el agua, ya sea superficial o subterráneamente.
Además, son capaces de tratar el agua de una vivienda entera o incluso de comunidades pequeñas.
En consecuencia, estos sistemas no solo limpian el agua. También regeneran el paisaje y fortalecen los lazos entre las personas y su entorno. Esto se logra al involucrar a la comunidad en los procesos de saneamiento y filtración.
¿Cómo funciona un biofiltro?
A continuación, se describen las etapas principales de su funcionamiento:
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Captación: se recolectan aguas grises o jabonosas.
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Filtrado inicial y trampa de grasas: el agua pasa por capas de piedra, reteniendo sólidos.
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Procesos biológicos: microorganismos en el sustrato descomponen compuestos orgánicos.
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Absorción vegetal: las plantas absorben nutrientes y contaminantes.
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Almacenamiento y uso: el agua tratada se reutiliza para riego o servicios no potables.
Permahabitat. (s. f.). Ecotecnias. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://permahabitat.wixsite.com/permacultura/ecotecnias 
Escuela Itinerante del Agua, en la sección “Quiénes somos”. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://escuelaitinerantedelagua.org/ Casos reales de implementación
Por ejemplo, la Escuela Itinerante del Agua ha desarrollado procesos comunitarios de diseño y construcción de biofiltros. A través de talleres, promueven la “siembra de agua” como estrategia para enfrentar la crisis hídrica. Su enfoque pedagógico, comunitario y regenerativo ha impactado positivamente a comunidades con acceso limitado al agua potable.
Actualmente, trabajan en la Península de Yucatán. Su objetivo es ayudar a proteger y revitalizar la mayor reserva de agua subterránea del país.
El caso UMA: pedagogía viva
En la Universidad del Medio Ambiente (UMA) también se ha integrado esta tecnología. Por ejemplo, el humedal de tratamiento del campus recibe aguas negras y jabonosas de baños y cocinas.
De manera técnica, está compuesto por filtros, trampas de sólidos y un lecho de plantas como el platanillo. El sistema está oculto en el paisaje y permite que el agua pase por varias etapas de depuración antes de ser reutilizada.
Por otro lado, más allá de su función técnica, este humedal es una herramienta pedagógica viva. Permite a estudiantes, docentes y visitantes observar cómo la naturaleza regenera lo que normalmente consideramos desecho.
El humedal de la UMa – Fuente: Regina Rueda Conclusiones: una tecnología con urgencia
La distribución de agua potable en México no es equitativa. Por ejemplo, muchas zonas rurales y urbanas carecen tanto de agua limpia como de sistemas adecuados de drenaje.
En estos contextos, implementar biofiltros no solo es viable. También es una forma de empoderar a las personas para cerrar sus propios ciclos del agua.
Además, frente al cambio climático y la contaminación, estas tecnologías representan una forma concreta de actuar desde lo local.
Por consiguiente, con creatividad, conocimiento y colaboración, podemos transformar nuestra relación con el agua.Referencias
Biofiltra. (s. f.). Biofiltros. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://biofiltra.com/
CESUMA – Universidad Internacional del Talento. (2022, 9 junio). Breve historia del tratamiento de agua. Recuperado de https://www.cesuma.mx/blog/breve-historia-del-tratamiento-de-agua.html
Condorchem Envitech. (2021, 15 septiembre). Historia sobre el tratamiento del agua potable. Recuperado de https://condorchem.com/es/blog/historia-sobre-el-tratamiento-del-agua-potable/
El Humedal. (s. f.). Tour virtual. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://elhumedal.org/tour
Escuela Itinerante del Agua, Escuela Itinerante del Agua. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://escuelaitinerantedelagua.org/
Fundación Canal. (s. f.). El agua en la antigua Roma. Canal Educa. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://www.fundacioncanal.com/canaleduca/pdf/el-agua-en-la-antigua-Roma-publicacion.pdf
Permahabitat. (s. f.). Ecotecnias. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://permahabitat.wixsite.com/permacultura/ecotecnias
Unidad de Ecotecnologías, UNAM. (s. f.). Humedales artificiales. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://ecotec.unam.mx/ecoteca/humedales-artificiales-2
Unidad de Ecotecnologías, UNAM. (s. f.). Humedales artificiales. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://ecotec.unam.mx/ecoteca/humedales-artificiales-2
Universidad del Medio Ambiente. (s. f.). Manejo integral del agua en la UMA. UMA México. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://universidaddelmedioambiente.com/manejo-integral-del-agua-en-la-uma/
Universidad del Medio Ambiente. (s. f.). Los humedales como estrategia para el manejo integral del agua. UMA México. Recuperado el 25 de abril de 2025, de https://universidaddelmedioambiente.com/los-humedales-como-estrategia-para-el-manejo-integral-del-agua/
Escrito por Regina María Rueda Carmona (estudiante de la Maestría en Arquitectura, Diseño y Construcción Sostenible, generación 2025)
Las opiniones incluidas en este artículo son responsabilidad de quien las escribe, y no reflejan la postura, visión o posición de la Universidad del Medio Ambiente.
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Panorama del Agua en México y el Mundo: Nissan de México
Participar en el programa Business Synergy Teams de Nissan con el tema «Panorama del agua en México y el mundo», las competencias y habilidades alcanzadas en la Maestría en Administración de Empresas Socioambientales ofertada por la Universidad del Medio Ambiente (UMA) encontraron un espacio para destacar.
Esta experiencia me permitió no solo profundizar en problemáticas ambientales críticas sino también involucrar a los empleados de Nissan Internacional de México en estas discusiones, aprovechando las herramientas y metodologías de Investigación Activa, escucha activa, colaboración y co-diseño.
Investigación Activa aplicada a la gestión del Agua
Desde el inicio, fue claro que el éxito de esta presentación residía en nuestra capacidad para conectar los datos y análisis socioambientales con las vidas cotidianas de los empleados de Nissan. Utilizando la metodología de Investigación Activa, comenzamos con una fase de diagnóstico para comprender las preocupaciones ambientales de los empleados desde el punto de vista del comité organizador, así como su nivel de conocimiento sobre la gestión del agua.
A través de entrevistas con el comité identificamos no solo un deseo de aprender sobre las problemáticas del agua sino también una fuerte inclinación hacia acciones prácticas y aplicables a nivel individual y comunitario.
Calidades relacionales y escucha activa
La escucha activa fue fundamental durante todo el proceso. Al interactuar con el comité organizador y los empleados de Nissan, nos centramos en entender sus expectativas y necesidades. Esta actitud empática nos permitió ajustar nuestra presentación para que fuera relevante y resonara con nuestra audiencia. La colaboración con el comité organizador, a través de sesiones de co-diseño, fue esencial para refinar nuestra presentación, asegurando que el contenido fuera accesible para todos, independientemente de su conocimiento previo sobre el tema.
Colaboración y co-diseño
La fase de co-diseño, en la que participó activamente el comité organizador como grupo representativo de empleados, permitió que nuestro proyecto se enriqueciera con diversas perspectivas. Esta colaboración garantizó que nuestra presentación no solo educara sobre la importancia del agua y los desafíos actuales a nivel global y nacional, sino que también motivara a los empleados a contribuir con soluciones sostenibles en su vida diaria. La retroalimentación continua fue crucial para adaptar nuestro mensaje, asegurando que fuera tanto informativo como inspirador.
Impacto y aplicación cotidiana
El objetivo final de nuestra presentación fue empoderar a los empleados de Nissan con conocimientos prácticos sobre la gestión del agua que pudieran aplicar en su vida cotidiana. Además de proporcionar una visión global de la crisis del agua, ofrecimos estrategias concretas para la conservación del agua en el hogar y la comunidad. La presentación destacó la importancia de la acción individual y colectiva, subrayando cómo pequeñas acciones pueden contribuir a grandes cambios en la gestión sostenible del agua.
Conclusión
Esta experiencia, arraigada en los principios de la Maestría en Administración de Negocios de Impacto Socioambiental de la UMA, demostró la eficacia de combinar la Investigación Activa con enfoques relacionales y colaborativos para crear presentaciones significativas y aplicables. Al alinear nuestro contenido con las preocupaciones y necesidades reales de los empleados de Nissan, pudimos no solo informar sino también inspirar acciones positivas hacia la sostenibilidad del agua. Este proyecto sirve como un testimonio del valor de integrar educación ambiental avanzada en el ámbito corporativo, enfatizando el rol crucial que cada individuo juega en la protección de nuestros recursos naturales.
Estudia en la Universidad del Medio Ambiente
Te invitamos a estudiar la Maestría en Administración de Empresas Socioambientales. Puedes conocer más sobre la Green MBA en este enlace. También, pueden acercarse y aclarar sus dudas con la Directora de la Facultad de Negocios, Annabel Membrillo a través de su correo: areanegocios@universidaddelmedioambiente.com.mx .
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El valor del agua en la agricultura
Debemos tomar conciencia sobre el valor del agua en la agricultura y en todos los usos que se da al líquido elemento de la vida. (más…)
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El manejo integral del agua a través de una experiencia enriquecedora
Aunque el año pasado no estuve en el Diplomado sobre Manejo integral de agua de la Universidad del Medio Ambiente, éste me abrió las puertas para participar en un proyecto en el que viví una experiencia única.
El módulo 2 del diplomado trata sobre captación domestica de agua pluvial. Y como parte de los talleres prácticos, se programó la instalación de un sistema de captación pluvial en una escuela rural en la parte alta de Acatitlán, Estado de México, en la comunidad del Castellano. (más…)